关于对steam教育的想法，它面临的问题有哪些

现在中国打着“STEAM教育”旗号的培训机构，主要有这几类：机器人、儿童编程、3D打印、科学实验等。都是从中抽出某个模块，进行课程的拼凑，格物斯坦表示：教育始终是一个系统化的工程，各个学科之间都是互相依赖的，拿出单个的知识点，将体系拆解得支离破碎，对孩子来说，只观树木，而未见树林。

目前来看，大部分机构都是有意无意的忽略了这种学科间“互相依赖性”的本质，用太多的概念来误导家长。所以STEAM教育，要想对孩子的成长有价值，就要重视“互依性”，重视课程的体系化。

然而，没有体系，没有深度，停留在对科学实验或教学内容的拼凑，这是市面上的很多STEAM机构的本质。创客教育可以从小制作起步，但是这些机构却误把雕虫小技当作科技创新。孩子能得到的就是每个实验的一点点知识和好玩。机器人培训机构基本就是国外引进一套硬件，然后拼凑一些好玩的搭建的盒子，背后根本看不到对能力培养的体系，基本也就是一个高级玩具，个别机构更是直接买一套国外的硬件和课程，数年没有更新和研发，而且整套内容在国外已经被淘汰了。

艺术的本质就是创意,实践证明,对多学科的融合学习,更能实现艺术的创意表达。举一位童叟皆知的艺术家的例子:米开朗基罗,大家都知道他是一位艺术家,但很少人知道他也是一位科学家和数学家。他通过画画这种艺术表达方式,展现自己在科学、数学领域上的知识和能力,正是因为他对科学和数学概念的深度理解,促使他创造出了远超出当时那个年代的艺术杰作。除了米开朗琪罗,被称为意大利文艺复兴三杰之一的达芬奇,也充分体现了其博学多识的一面,在绘画、音乐、建筑、数学、土木工程等领域的学识成就了他的艺术人生。

传统的授课模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。

尤其是编程的复杂性和枯燥性，在少儿的年龄段要接受代码的编辑过程就需要有一定的技巧性与创新性，所以必须要通过增加有趣味心烦以及人性化的内容来吸引孩子。

团队协作强调的是合作,是情商的表现,但情商的体现更是在解决问题上。STEAM教育不仅从动手能力方面可以促进学生左右脑的均衡发展,成为高智商、高情商人才,而且过程本身也是一种情商教育在这个过程中,它在课程落实的过程中会遇到这种不可预知的意外.

综上所述，需要孩子一个一个的去解决问题,这与中高考备考过程有点类似,中高考的备考过程,就好像打游戏中打怪一样,需要有状况才能把各种各样的状况处理掉。其实人生也是如此,人生碰到无数状况时,都需要冷静、理智,储备好各种能力,然后用这些能力解决问题。

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