机器人教育的作用

机器人教育不仅仅是在教孩子们机器人技术、编程技术、各个学科知识，而是通过之作机器人作为教学载体，激发孩子洞察事物的兴趣，格物斯坦表示：和培养孩子们的发明创新意识和实践能力。机器人教育首先是一种教育，而机器人只是一种为达到教育目的而使用的工具。

机器人教育可以培养孩子很多方面的能力，如定义问题、解决问题的能力；收集信息、应用信息的能力；动手能力；团队协作的能力；表达能力；批判性思维；保持好奇心和想象力等。这些都是未来竞争所需要的能力。

因为机器人教育和传统的教育不同。它是基于兴趣的教育，也不会像传统教育那样把只是作为教学重点，更不会以灌输的方式去授课。而是通过对机器人设计、制作、比赛、互动等激发孩子的兴趣，通过任务挑战让孩子能够总结出相应的知识和技术，让他们学会像科学家、发明家一样去思考问题和解决问题。

除此之外，很多还会有竞赛环节，通过实战对抗，如按竞赛设计情境搭建机器人，并对机器人进行任务编程，学习如何解决实际问题等，来提高孩子们的综合能力。创客阶引导孩子如何运用知识实现有价值的创意，学会自我推销，重点培养儿童抽象思维能力和自由实现创新的能力。

工程阶帮助孩子积累知识、增强动手实践能力，加以思维导图的学习，使孩子们在学习知识的同时学会思考，学会解决问题，遇见困难能够直面困难，培养孩子性格里的坚毅力。重点培养儿童逻辑思维能力和创新实践能力。创意阶保护和激发孩子的创新欲望与对外探索欲望，采用格润的形象手偶智多多与罗比生动演绎格润原创科学小故事，帮助孩子理解，并在听故事中锻炼想象力与表达能力。重点培养儿童空间想象力和空间思维能力。

安全考核活动是机器人教学活动中的重点内容之一，以学生为主体，以安全问题为知识，以客体类型为主要依据设计活动内容与任务，增强学生的安全意识。教师应该对相应的安全知识进行讲解，帮助学生形成初步的安全防护意识，并根据学生的生活实践提出相应的安全问题，引导学生在相互交流与讨论当中加深对知识的记忆和理解。鼓励学生制作相应的安全防护装置，实现对问题的快速解决，增强其自主探究与解决问题的能力。教师应该对学生的错误操作行为加以总结分析，在教学中帮助学生掌握不同工具的使用方法与技巧，防止对自己和他人造成严重伤害。加强学科组长的指导，以便增强危险设备使用的规范性。

综上所述，机器人教学活动的设计应该实现与社会的密切衔接，为学生营造真实的工作环境，在项目任务实施与完成的过程中落实创客教育理念。教师应该对每一个学生的特点进行分析，了解其学习能力与水平、兴趣爱好和思维模式等，对其进行合理分组。
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